Actividad 8 - La escuela de nuestros días

La escuela de nuestros días

Si tenemos en cuenta la evolución en el ámbito educacional, podemos determinar que dentro de las aulas, empieza a resurgir, o por lo menos se pretende, una nueva visión del niño y su potencial.

Tradicionalmente la escuela era considerada como la única transmisora de conocimiento y, por consiguiente, dentro de las aulas se respiraba un ambiente de autoritarismo, estrechamente relacionado con la teoría conductista, asumiendo por tanto que el comportamiento de los niños era una respuesta a su ambiente pasado y presente y que todo comportamiento es aprendido y por tanto puede ser también modificado.

Así pues un maestro de educación tradicional considera que el niño debe ser calificado en base a los estándares de aprendizaje y mediante sus resultados académicos, conceptúa el currículo por áreas delimitadas, materias independientes. La escuela se considera una institución desvinculada del resto de la comunidad y única conocedora y portadora del saber.

El niño tiene sus capacidades totalmente limitadas y está a merced del maestro frente a cualquier situación.

No obstante, gracias a todas las aportaciones e investigaciones de los últimos años, cada vez hay una mayor concienciación sobre la educación, tanto en el ámbito familiar, social y escolar, y, por tanto, actualmente se considera a toda la comunidad como parte educativa y responsable de sus miembros.

Para mí, una escuela ideal, que pretenda dar respuesta a las necesidades emocionales, es aquella que tiene como base una filosofía humanista, es decir escucha, participación y comunicación activa. Es aquella escuela que no delimita ni física ni cognitivamente, que hace del niño el protagonista del lugar, que respeta los recursos naturales, que potencia al máximo las capacidades de estos de manera individual, que atiende a la diversidad y trabaja la inclusividad y, en definitiva que ofrece un aprendizaje integral para toda la vida. Una escuela que presenta el currículo en espiral, que el personal docente comparte la filosofía del centro y  trabaja cooperativamente.

Como objetivos principales destacaría, partiendo de la figura del niño:

- Conseguir el desarrollo de sus capacidades al máximo (tanto emocionales, como sociales como cognitivas) de manera real, directa i cuotidiana.

- Conseguir una escuela integradora, atendiendo el principio de inclusividad.

- Ofrecerle un marco de seguridad partiendo de sus intereses, necesidades y motivaciones.

Como modelo de referencia destacaría el constructivista, pero con algunos nuevos matices: potencializar más las capacidades emocionales de los niños, como por ejemplo veíamos en el vídeo del profesor Toshiro Kanamori de “Pensant en els altres”.

Un modelo centrado totalmente en el niño y que fomente un aprendizaje integral para toda la vida.

 

"La emoción dirige la atención, y la atención dirige el aprendizaje"

 Robert Sylwester

Para poder explicitar como sería un centro que trabajara y diera respuesta a las necesidades emocionales me gustaría previamente definir que es lo que considero una necesidad emocional y que creo que aporta una educación en este ambito.

La Educación emocional persigue enseñar a enfrentarse a situaciones presentes así como prepararse para el futuro, proporcionando crecimiento y enriquecimiento personal y diversas estrategias a las que poder recurrir para controlar tus propias emociones, para poder entender las de los demás y para poder relacionarte en diversos contextos en los cuales se reflejen relaciones sociales.

¿Por qué considero vital una educación emocional?

Porque los niños no siempre desarrollan de forma espontánea las cualidades emocionales y capacidades sociales que los convertirán el día de mañana en adultos responsables, apreciados y felices. Necesitan que se les oriente y se les permita expresar aquello que están sintiendo en todo momento, para que en el futuro puedan reconocerlo y sepan como gestionarlo.

Sin olvidar, no obstante, que la vida familiar será la primera escuela de aprendizaje emocional para el niño.

Por nuestra parte debemos conocer y aceptar las individualidades de los niños, para que de esta manera podamos reconocer las debilidades y fortalezas que posee cada uno.